近日，四川省教育廳公布了第二批高等學校課程思政典型案例評選結果，綿陽城市學院羅小嬌教授團隊組織的《景觀規(guī)劃設計原理》課程成功入選。這不僅是對該校課程思政建設成果的充分肯定，也標志著學校在落實“三全育人”綜合改革和推進“大思政課”建設，以及深化教育教學創(chuàng)新方面取得重要成果。
深度融合，打造育人新范式
《景觀規(guī)劃設計原理》課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃（五年制）專業(yè)的核心課程之一，是理論知識與工程實踐鏈接的關鍵性橋梁課程。羅小嬌教授團隊在課程建設中，始終堅持“立德樹人”根本任務，深入挖掘課程中的思政元素，將命運共同體的思政教育理念與工程教育理念有機融合，探索出一條課程思政與專業(yè)教育深度融合的創(chuàng)新路徑。
在課程內容建構上，團隊以“學生中心、產出導向、持續(xù)改進”的工程教育理念出發(fā)，融合“三熱愛”（熱愛自己、熱愛祖國、熱愛行業(yè)），從而有效驅動學生實現匠才、匠品、匠心的個人成長變化。在課程中不斷更新課程思政案例庫，確保思政教育潤物細無聲。例如，在講解造型方法時，融入園林巨匠孟兆禎院士的生平及其“六法”結構，從而有效幫助學生深刻體會大國工匠精神。
創(chuàng)新模式，激發(fā)學生內生動力
教學團隊在教學中，通過開展線上線下混合式教學，線上自主學習線下互動拓展，全程檢測反饋。依托智慧課堂和AI助教，課前教師構建學習情景，學生自主探索；課中教師組織活動，學生積極參與；課后教師引導學生成長，學生進行學習實踐。在實訓教學中開展工學結合的項目式教學，依托景觀規(guī)劃設計流程，設計教學實施步驟，通過教師指導，學生分組研討，“師-生-機”互評成果等方式，有效提升教師研究性的教，幫助學生進行挑戰(zhàn)性的學和創(chuàng)新性的做。
《景觀規(guī)劃設計原理》課程的成功，離不開團隊的辛勤付出和協(xié)作精神。團隊由多名具有豐富教學經驗和科研能力的教師組成，他們在課程設計、教學實施、資源建設等方面分工明確、密切配合，形成了強大的教學合力，他們致力于推動思政育人實效，依托校企合作平臺，指導學生積極投身鄉(xiāng)村振興，注重融入多元地域文化，參與下鄉(xiāng)服務項目20余項，學生將綠色生態(tài)等文化形態(tài)與設計實踐相結合，作品形式豐富多樣，并有50余篇學術論文發(fā)表。近年來，參與景觀競賽和工程項目的學生人數逐年增加，許多畢業(yè)生投身于鄉(xiāng)村振興事業(yè)，并對規(guī)劃設計行業(yè)充滿熱情，獲得了多方的高度評價和認可。
以點帶面，推動學校課程思政建設
羅小嬌教授作為團隊負責人，長期致力于課程思政研究與實踐。她表示：“課程思政不是簡單地‘貼標簽’，而是要將思政元素自然融入專業(yè)教學，讓學生在潛移默化中接受價值觀的熏陶。”在她的帶領下，團隊不斷優(yōu)化課程內容，創(chuàng)新教學方法，取得了顯著成效。《景觀規(guī)劃設計原理》課程的成功入選，不僅為學校課程思政建設樹立了標桿，也為其他課程的思政改革提供了寶貴經驗。
近年來，學校在推進“大思政課”建設過程中，先后出臺了一系列政策措施，推動課程思政全覆蓋。他們通過舉辦教學競賽、開展專題培訓、建設課程思政示范課程等方式，不斷提升教師的思政教學能力。同時通過教發(fā)通平臺開放課程思政專家精品課，為教師提供豐富的學習資料，涵蓋課程思政的理論研究、教學案例、實踐方法等多個方面，努力構建全員、全過程、全方位的育人格局，培養(yǎng)學生成為“有理想，多專多能”的應用型人才。（綿陽城市學院 張詩晗供稿）
